martes, 28 de abril de 2009

Actividades de rutina en Nivel Inicial

Lic. Irma Liliana del Prado

INGRESO Y SALUDO

Objetivos:

* Valorar y respetar los símbolos patrios.
* Participar activamente del momento.

Actividades:

* Ingresar al jardín. Formar
* Saludar e izar la bandera.
* Saludar a las Señoritas y al jardín. Ingresar a la sala.
* Reconocimiento de su lugar en el perchero.
* Asistencia: (niños presentes y niños ausentes)
* Comentario acerca del estado del tiempo.
* Charlas breves sobre fechas sobresalientes y temas relevantes.

HIGIENE Y MERIENDA

Objetivos:

* Afianzar hábitos de higiene, cortesía y orden.
* Conozca los distintos códigos utilizados para este momento.
* Sea solidario con sus compañeros.
* Autonomía.

Actividades:

* Higienizarse las manos. Preparar la mesa.
* Agradecimiento habitual.
* Canciones alusivas.
* Merendar.
* Limpiar y ordenar la sala.

JUEGO LIBRE

Objetivos:

* Manifieste entusiasmo al jugar con sus compañeros.
* Disfrute de la vida al aire libre y de los juegos libres del patio.
* Adquiera mayor confianza en sí mismo.
* Respete las reglas dadas.
* Coopere y valore los juegos colectivos.

Actividades:

* Juegos libres en hamaca, tobogán y trepadores.

NARRACIÓN

Objetivos:

* Disfrute del momento literario.
* Desarrolle su imaginación.
* Comprenda la idea principal de un relato o narración.
* Dramatice situaciones o personajes de acuerdo a sus posibilidades.
* Desarrolle el placer e interés por la lectura.

Actividades:

* Los niños disfrutarán de poesías, cuentos, relatos alusivos, rimas adivinanzas y todas las manifestaciones literarias que sean de interés del grupo.

DESCANSO

Objetivos:

* Que logre una relajación adecuada, para continuar con las actividades o retirarse del jardín.

Actividades:

* Relajación.
* Respiración adecuada.
* Canciones y nanas.
* Escucha de melodías de una cajita musical.

DESPEDIDA

Objetivos:

* Valorar y respetar los símbolos patrios.
* Participar activamente del momento.

Actividades:

* Arriar la bandera.
* Canción de despedida.
* Egreso de jardín.

viernes, 17 de abril de 2009

Evaluación del período de adaptación. Niños de 3 años

Lic. Irma Liliana del Prado

Área socio emocional

A.Adaptación al jardín:

¿Tuvo problemas de adaptación?
¿Se separó sin dificultades de su familia?
¿Le pareció largo el periodo de permanencia en el jardín?
¿Reclamó a su hermano de otra sección?
¿Hubo necesidad de recurrir a los padres?
¿Hubo conductas regresivas?
Si tuvo dificultades ¿cómo las manifestó?

B.Relaciones con el grupo:

¿Hace amistades fácilmente?
¿Tiene condiciones de líder?
¿Cómo ingresó al grupo? ¿Importunó?
¿Estableció relaciones con niños de ambos sexos?
¿Qué papel desempeñó dentro del grupo: activo, pasivo?

C.Relaciones con la maestra:

¿Se comunica con facilidad?
¿Trata de colaborar con ella?
¿Sigue sus instrucciones?
¿Responde a su llamado?
¿Manifiesta conducta: afectuosas, agresivas?
¿Requiere su ayuda cuando trabaja?

D. Hábitos adquiridos:

1.De higiene:
¿Se cambia solo? ¿Se lava? ¿Es independiente? ¿Usa pañuelo?

2.De orden:
¿Es cuidadoso y ordenado con sus elementos personales?

3.De cortesía:
¿Expresa agradecimiento? ¿Saluda?

Área intelectual

Educación psicomotríz:
¿Cómo son sus movimientos: torpes, ágiles, precisos, rápidos?

Esquema corporal:
¿Qué partes de su cuerpo conoce?

Lenguaje:
¿Expresa sus ideas con claridad?
¿Como es su lenguaje: ¿bebificado? ¿acorde a su edad?

Área física y del cuidado de la salud

A Estado General: fuerte, saludable, frágil.
B.Alimentación: se alimenta bien, rechaza alguna comida. Motivos.
C.Sueño: ¿logra relajarse? ¿acepta este momento?
D.Control de esfínteres: ¿se orina? Motivos.

Área de la sensibilidad estética

Expresión gráfico plástica ¿qué materiales prefiere?

Lengua y literatura: ¿cómo es su dicción? ¿qué actitud adoptada ante los cuentos, las poesías, los títeres?

Educación musical: ¿canta? ¿lo hace con placer?

Educación física: ¿reconoce sus posibilidades? ¿participa activamente?

Expresión corporal: ¿reconoce las partes de su cuerpo?

Firma del docente

viernes, 10 de abril de 2009

El Transporte escolar. Recomendaciones

Lic. Irma Liliana del Prado

Consejos y recomendaciones

El 90% de los accidentes del transporte escolar se produce, según Naciones Unidas, cuando los niños suben y bajan del vehículo. Por ello, es fundamental que los padres y los propios niños sepan en todo momento cómo actuar y los aspectos que deben tener en cuenta para una mayor seguridad.
Para los niños

Caminar sin prisas y evitar riesgos: Hay que llegar a la parada con tiempo suficiente, al menos cinco minutos antes de la hora a la que pasa el transporte.
Cruzar con cuidado: La calle se cruza siempre por delante del transporte y se camina por la vereda. Si no hay vereda, caminar por el borde del camino hasta llegar a una distancia grande (de al menos 3 metros) por delante del transporte, pero antes de cruzar asegúrate de que el conductor te ha visto y entiende que vas a cruzar. Recuerda que debes mirar, siempre, primero a la izquierda, después a la derecha y luego, otra vez, a la izquierda.

Mantén la distancia de seguridad: Cuando se acerca el transporte debes mantenerte al menos a dos metros de distancia. No camines por detrás, es posible que el conductor no te vea y puede atropellarte si da marcha atrás.
No recojas los objetos que se te caigan cerca del transporte: Pide al conductor o al acompañante que los recojan por ti.

Debes hacer siempre caso al acompañante: Dentro del transporte no hay que gritar ni alborotar. Las señales y otros elementos de seguridad del vehículo no son para jugar. Además, no hay que distraer al conductor. No se puede comer en el autobús escolar. Es obligación dar un buen trato a los asientos, cuidar y mantener limpio el vehículo.

Conviene subir y bajar cómodamente: Utiliza los asideros para evitar caídas y vigila que la ropa con colgantes y las mochilas o bolsas escolares no se enganchen en los pasamanos o con las puertas del transporte. Cuando subas al vehículo, no empujes a los demás niños y siéntate en tu asiento rápidamente.

Para padres, madres y tutores: Corresponde a padres, madres y tutores, como principales responsables de la educación de sus hijos, enseñarles a comportarse con seguridad como peatones y a respetar las reglas básicas en el transporte.
Sea un correcto peatón: Sus hijos aprenderán a serlo también y caminarán mucho más seguros.

Reclame un comportamiento cívico: Los niños deben hacer siempre caso a los responsables -conductor y acompañante- del transporte. Este vehículo es un lugar más de convivencia en el que es necesario exigirles un buen comportamiento en todo momento, por ellos mismos y por los demás.

No deje de prestar atención: Conviene que los progenitores se pongan de acuerdo con otros padres y madres, de manera que haya siempre un adulto en la parada del autobús, especialmente cuando se trate de niños menores de 9 años. Si los escolares son mayores de esta edad, conviene que vayan en grupo a la parada para que resulten más visibles por los conductores de los vehículos.

Procure que el niño tenga la mochila preparada: Ir con prisas puede ser peligroso porque hace olvidar las medidas de precaución básicas. Además, corresponde a los padres eliminar, acortar o reemplazar los sistemas de sujeción de la ropa o accesorios que puedan engancharse en los aparatos de juego del patio, en las cercas, en las puertas o en las barras y pasamanos del transporte.

Estacione su vehículo en el lado en que para el autobús: Evite estacionar en el lado contrario de la parada del transporte porque obligaría al menor a cruzar la calle.
Avise si decide recoger usted mismo a su hijo: Se aconseja dejar un escrito en el centro en el que conste, que bajo su responsabilidad, no utilizará ese día el transporte escolar.

¿Cómo es el transporte escolar más seguro?
Dispositivos de seguridad del vehículo
• Espacios más amplios y estructura indeformable: El habitáculo garantiza que, en caso de vuelco lateral, la estructura de la carrocería no se deforme y mantenga un espacio de seguridad para los pasajeros, además de absorber mejor el impacto frontal.
• Un transporte más estable: Se mejora el número y la posición de los ejes, la localización del centro de gravedad y el eje de balanceo, la suspensión, el comportamiento de torsión de la estructura, etc. A este sistema se añaden otros dispositivos como el arco antivuelco, los frenos ABS y el retarder, entre otros.
• Medidas que evitan el incendio: Los materiales del depósito permiten que si hay una colisión, no se produzca un efecto "spray" con el combustible, sino que se rompa y caiga sobre el camino. Se usan materiales ignífugos y se persigue que el humo que se genera en un incendio no sea tóxico u opaco.
Dispositivos de seguridad para el conductor
• Ergonomía del puesto de conducción: El conductor se encuentra más cómodo y controla mejor los distintos sistemas. Su posición es más alta que la de los pasajeros. El habitáculo es más amplio para garantizar su seguridad.
Dispositivos de seguridad para viajeros
• Bordes y materiales interiores menos agresivos.
• Asientos que amortiguan los golpes. Los asientos deben resistir el doble esfuerzo del "tirón" del pasajero que va anclado al asiento, por medio del cinturón de seguridad, y el "empuje" del pasajero que viaja en el asiento posterior, si no lo lleva abrochado.
• Ventanas más pequeñas y salidas de emergencia.
• Cinturones de seguridad para niños. El transporte más seguro dispone de cinturones en cada plaza, regulables a la altura de los niños y que se ajustan a su peso. Se recomiendan los que constan de dos puntos de anclaje, (dos bandas por encima de los hombros que se abrochan en la cintura.)
• Compartimentos especiales para las mochilas. Cajones bajo los asientos donde el niño introduce la mochila evitando que se desplace por el pasillo.